سلجي دياز مشاهىلإ .دحاو رطمق ىلع يبناج 1- ليوطتلاضعلا لوتفم ،ةماقلا . كولسلا نسح و بيط و لوجخ عيدو هنكل و ،همأ ةلمرأ تويب كلمت ةينغ قاقزهتمربرش و ،ةراحلا يف راطع ربكا ةكيكلذل ، نهصخ نيب عمجت ةرظنبباجعلإا ىداهتت . دسحلا وهيلإ تاكنميهاربإ ءارو نم قيفوت، كلم

(1)‫الاسم‪................................ :‬‬. ‫اللغة العربية‬ ‫المراقبة المستمرة الأولى‬ ‫السنة الأولى ثانوي إعدادي‬. ‫السنة الدراسية‪8102-8102 :‬‬. ‫الأسدس الثاني‬. ‫بتاريخ ‪2h – 8102-03-13 :‬‬. ‫النسب‪ ................................:‬الفوج‪........:‬‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪IS‬‬. ‫‪SE‬‬. ‫هاشم زايد يجلس إلى جانبي على قمطر واحد‪.‬‬ ‫‪ -1‬طويل القامة‪ ،‬مفتول العضالت‪ ،‬و لكنه وديع خجول و طيب و حسن السلوك ‪ .‬أمه أرملة غنية تملك بيوت زقاق‬ ‫برمته‪ ،‬و شريكة اكبر عطار في الحارة‪ ،‬لذلك نخصه بنظرة تجمع بين اإلعجاب و الحسد ‪ .‬تتهادى إليه نكات إبراهيم‬ ‫توفيق من وراء‪ ،‬فال يملك إال أن يضحك‪ ،‬فيراها المدرس دون الفاعل الحقيقي‪ ،‬فينال جزاءه صفعة‪ ،‬أو لكمة‪ ،‬أو ركلة‬ ‫باستسالم التلميذ المؤدب ‪.‬‬ ‫‪ -2‬و يفشل هاشم في المدرسة فيتركها‪ ،‬وتموت أمه فيصير من أكبر أعيان الحارة في لحظة واحدة ‪ .‬و تفرق بيننا‬ ‫السبل ‪ .. .‬يتحول إلى شخصية غريبة فأتجنب حتى مصافحته‪.‬انه يتكبر و يتعالى و يستثمر قوته في العدوان و فرض‬ ‫إرادته على العباد‪ .‬كيف يتحول الصبي الخجول الطيب إلى وحش شرس ؟ ‪ ...‬إني أتفكر ‪ -‬و أتخيل دون جدوى‪..‬‬ ‫ال يمر يوم في حياته بال معركة‪ ،‬اللكمة عنده أسرع من الكلمة‪ ،‬و (النبوت) مفضل على اللكمة‪ ،‬و يحل بالمكان فيتجنبه‬ ‫الناس كأنه وباء‪...‬‬ ‫و لو امتد زمن الفتوات إلى زمانه لفرض نفسه فتوة ‪،‬و هو يزعج القسم كما يزعج الحارة ‪ ،‬و يبيت أياما بسجن ( النقطة)‪،‬‬ ‫و لكنه يرشو المخبرين و شيخ الحارة‪.‬‬ ‫‪ -3‬تحف به دائما بطانة و لكن ال صديق له‪ ،‬و لم يتزوج رغم ثرائه‪ .‬و عالقته بذكرى أمه مثيرة محيرة‪ ،‬يتذكرها أحيانا‬ ‫بحزن عميق‪،‬و يتنزل على روحها الرحمات ‪ ،‬و أحيانا ينتقدها بمرارة و سخرية‪ ،‬يقول‪:‬‬ ‫كانت بخيلة شحيحة‪ ،‬تهمل نفسها لحد القذارة ‪،‬و تعامل الخدم بقسوة جنونية‪ ...‬ويغالي مرة في الحملة عليها‪ ،‬ثم – فجأة ‪-‬‬ ‫يجهش في البكاء‪ ،‬ينسى نفسه تماما‪ ،‬و يجهش في البكاء‪ ،‬ثم ينتبه لضعفه فيضحك‪ ،‬و لكنه يصب غضبه على جميع من‬ ‫شهد دموعه‪ ،‬و يبدو أنه يضمر لهم أو انه سيضمر لهم السوء‪..‬‬ ‫و يختفي هاشم زايد من الحارة و من البيت ‪ ،‬و تطول غيبته حتى يذوب رويدا في ظلمة النسيان ‪.‬‬. ‫‪re‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪e‬‬. ‫نجيب محفوظ ‪.‬حكايات حارتنا‪ " .‬الحكاية رقم ‪ "22‬صص ‪74-74‬‬ ‫*******************************************************************************************************************‬. ‫‪up‬‬. ‫المجال الرئيس األول‪ :‬درس النصوص(‪4‬ن)‬. ‫‪ro‬‬. ‫‪ – 2‬اطر نوعية النص المناسبة‪ - :‬مقالة‬ ‫‪ – 3‬اعط عنوانا مناسبا للنص ‪0.2( :‬ن)‬. ‫‪ -‬مجال اقتصادي (‪0.22‬ن)‬. ‫‪ -‬حكاية (‪0.22‬ن)‬. ‫ب – فهم النص‪2(:‬ن)‬ ‫‪ – 1‬اشرح بالمرادف حسب السياق ما يلي‪:‬‬ ‫ تتهادى‬‫‪ – 2‬هات ضد ما يلي من النص‪:‬‬. ‫ يجهش (‪0.2‬ن)‬‫‪ -‬شرس ‪ -‬مقاومة (‪0.2‬ن)‬. ‫‪G‬‬. ‫مالحظة النص‪1(:‬ن)‬ ‫أ‪-‬‬ ‫‪ -1‬ضع خطا تحت الجواب المناسب ‪:‬‬ ‫ مجال اجتماعي‬‫مجال النص‪ - :‬مجال وطني‬.

(2) ‫‪ – 3‬لم كان زمالء هاشم زايد يعجبون به و يحسدونه في الوقت ذاته؟ (‪1‬ن)‬ ‫ج – التحليل‪3( :‬ن)‬ ‫‪ – 1‬حدد صفات هاشم زايد الجسمية و الخلقية‪1( :‬ن)‬ ‫‪ – 2‬وقعت األحداث في أمكنة متعددة ‪ ،‬حددها ‪1( :‬ن)‬ ‫‪ – 3‬استخلص من النص قيمة من القيم ‪ ،‬و بين أين تتجلى؟‪1(:‬ن)‬ ‫د – التركيب‪:‬‬ ‫(‪2‬ن)‬ ‫لخص أحداث النص‪ ،‬مبرزا رأيك في صفات أم هاشم زايد‪.‬‬ ‫المجال الرئيس الثاني‪ :‬الدرس اللغوي(‪6‬ن)‬. ‫‪SE‬‬. ‫‪ - 1‬أشكل ما تحته خط في النص‪1(:‬ن)‬. ‫‪IS‬‬. ‫‪ - 2‬استخرج من الفقرة األولى ما يلي‪:‬‬. ‫‪AN‬‬. ‫فعال مضارعا منصوبا‪ – ...............:‬اسما نكرة‪ -.................:.‬اسما معرفا باإلضافة‪0..2(:..................:‬ن)‬ ‫‪ – 3‬اجعل الجملة اآلتية جوابا السم شرط جازم مع الشكل‪ :‬تكتشفين روعتها‪1(:‬ن)‬. ‫‪re‬‬. ‫‪ - 4‬استخرج من الفقرة الثانية ما تجيب به عن األتي‪)07.2(:‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫ ضميرا في محل جر مضاف إليه‪...................................:‬‬‫ ضميرا في محل نصب مفعول به ‪................................:‬‬‫ ضميرا في محل رفع مبتدأ‪....................................:‬‬‫‪ – 2‬حدد نوع العلم بكتابة ما يناسبه من حيث اللفظ و المسمى‪1.2:‬ن‬ ‫أم البنين‪ /.............................:‬هاشم زايد‪ /................................:‬سعد‪.............................:‬‬ ‫‪ – 6‬أعرب ما تحته خطين في النص‪ :‬يختفي ‪0.2‬ن‬ ‫احتجاجات بسبب "براد" عمالق ب ‪ 22‬مليونا‬ ‫‪ – .‬أحول إلى الجمع المذكر‪ :‬لم يتزوج رغم ثرائه‪0.2 :‬ن‬. ‫‪e‬‬. ‫‪ro‬‬. ‫‪ -1‬حدد مجال القصاصة ومصدرها‪.:‬‬ ‫‪ -2‬ما موضوعها؟‬ ‫‪ -3‬استخرج من القصاصة ما يناسب اآلتي‪:‬‬ ‫_ األشخاص‪:‬‬ ‫_ األزمنة و األمكنة ‪:‬‬ ‫الجهات المعنية‪:‬‬ ‫_ األحداث و الوقائع‪-:‬‬ ‫‪ 4‬اقترح عنوانا بديال للقصاصة‪:‬‬ ‫‪ 2‬اكتب تعليقا حول موضوع القصاصة في حدود سطرين‪:‬‬. ‫وسط المدينة بإبريق شاي(براد)تقليدي عمالق بكلفة مالية حدد ثمنها‬ ‫التقديري في مبلغ ‪222‬الفا و ‪676‬درهما ‪ .‬و أثار مشروع بناء اإلبريق‬ ‫الضخم انتقادات واسعة على موقع التواصل االجتماعي"فيسبوك"‪،‬‬ ‫حيث دعا نشطاء الفضاء األزرق مسيري الشأن المحلي إلى ضرورة‬ ‫االلتفات إلى مطالب ساكنة المدينة وعدم إقامة هذا المشروع على‬ ‫اعتبار عدم استجابته لحاجيات الساكنة التي تنتظر األفضل و تنشد‬ ‫التنمية الحقيقية ‪.‬مطالبين بإطالق مشاريع تنموية اقتصادية‬. ‫‪G‬‬. ‫اقرا القصاصة اآلتية ‪،‬ثم اجب عن المطلوب منك‪:‬‬. ‫‪up‬‬. ‫المجال الرئيس الثالث‪ :‬التعبير و اإلنشاء(‪6‬ن)‬. ‫علمت "المساء"أن فاعلين جمعويين بتار ودانت احتجوا على إقدام‬ ‫المجلس الجماعي على برمجة صفقة متعلقة بطلب عوض مفتوح‬ ‫النجاز مشروع أشغال تهيئة الساحة العمومية ‪ 6‬نونبر‬. ‫و اجتماعية حقيقية من جانبهم‪ ،‬يرى مسيرو المجلس الجماعي إن‬ ‫هذا المشروع هو إضافة إلى التراث الثقافي لمدينة تارودانت عموما ‪.‬‬ ‫على اعتبار أن الساحة الحاضنة للمشروع تعتبر المتنفس الوحيد لعدد‬ ‫كبير من الساكنة‪ ،‬وان من شان إحداث هذا المشروع إنعاش التنمية‬ ‫السياحية باإلقليم‪.‬‬.

(3) G up. ro e re. ai. ol. Sc. SE. IS. AN.

(4)